1、課堂是教育最重要的空間，課堂教學是教育的核心活動。作為高校的主要教學形式，課堂教學是各項工作的中心，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。近幾年，由于受傳統(tǒng)與擴招的影響，我國高校課堂教學質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，無論是教師的“教”還是學生的“學”，其中的問題都日益突出。 本文旨在通過對東南大學和曲阜師范大學的課堂教學的調(diào)查與研究，試圖揭示出其中存在的問題與原因，并為高校課堂教學的改進提出對策。 論文綜合使用了問卷調(diào)查、課堂觀察,學生訪談和文獻研究

2、的方法。在對東南大學和曲阜師范大學的課堂教學調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過定性和定量相結(jié)合的分析，從課堂教學的幾個要素(教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、學生行為和教學心理環(huán)境)入手，分析了兩所大學課堂教學中存在的主要問題：非認知教學目標和個性教學目標的迷失；單一的講授法、“灌輸式”的教學、低效的課堂提問；教學內(nèi)容的窄化及其人文內(nèi)涵的遺失；大學生低效的課堂參與、功利性的學習和課堂問題行為；師生交往的不平等性、唯知識化和課堂教學氣氛的消極性。在此基礎(chǔ)上，