1、學(xué)習(xí)型組織是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織。它是通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平化的、能持續(xù)發(fā)展的組織。具有以下特點(diǎn):具有共同意愿、善于不斷學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自主管理、扁平化組織結(jié)構(gòu)、組織成員家庭與事業(yè)的平衡、領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)組織整合及教育的新角色等。
　　21世紀(jì)的人是追求活出生命意義的“學(xué)習(xí)型的人”，而人的學(xué)習(xí)和發(fā)展就需要“學(xué)習(xí)型組織”。學(xué)習(xí)型學(xué)校是

2、一種充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的組織與管理模式。只有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，才能使學(xué)習(xí)與工作達(dá)到最完美的結(jié)合，才能更好地實(shí)現(xiàn)從追求物質(zhì)層面的價(jià)值觀向追求精神層面的價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有的有關(guān)學(xué)校組織學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型學(xué)校的研究，大都是在西方文化背景下進(jìn)行的。學(xué)校教師的組織學(xué)習(xí)是具有情境性和文化特性的，岡此，考察在中國(guó)文化背景下的中國(guó)本土化的學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)具有十分重要的意義。本文試圖從構(gòu)建學(xué)校組織文化的角度，在實(shí)踐中以一所完全中學(xué)為例（廣州市玉巖中學(xué)為例），探

3、索構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型學(xué)校的策略和方法，將會(huì)豐富中國(guó)本土化的學(xué)校發(fā)展理論和教育管理理論。
　　本論文主要由四部分組成:
　　第一部分界定了學(xué)習(xí)型組織的概念，對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論研究有代表性的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，試圖探討學(xué)習(xí)型組織的核心特征以及對(duì)我們的啟示。
　　第二部分是分析了學(xué)習(xí)型學(xué)校的興起及現(xiàn)實(shí)意義，研究了學(xué)習(xí)型學(xué)校的內(nèi)涵及特征。
　　第三部分是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校內(nèi)容與方法的實(shí)踐研究。從三個(gè)維度探索了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的方法:一