1、落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力促進學生全面發(fā)展是職業(yè)教育的基本要求。在人的全面發(fā)展中，職業(yè)能力是重要組成部分，加強學生職業(yè)能力培養(yǎng)，對于提高職業(yè)院校學生和企業(yè)在職員工的綜合職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，促進入的全面發(fā)展具有深遠意義。職業(yè)能力建設是一項重大制度建設，職業(yè)能力要成為我國人才培養(yǎng)、使用和管理的重要指標。從職業(yè)教育的視角研究職業(yè)能力，無論是對深化和

2、完善理論本身，還是對確立職業(yè)教育改革創(chuàng)新的發(fā)展道路，都具有理論與現(xiàn)實意義。
　　 本文共六章，第一章介紹了本研究的理論和現(xiàn)實背景，表明作者選題的理由，提出了我國人力資源發(fā)展過程中面臨的職業(yè)能力建設問題，論證了本研究的意義和目的，進而交待了本研究的主要內(nèi)容、研究方法和可能的創(chuàng)新點；第二章著重分析了馬克思主義哲學、心理學、管理學、教育學四大學科能力研究可資借鑒的思想精華，明確職業(yè)能力的充分發(fā)展是人的全面發(fā)展的當代形態(tài)；第三章在前人研

3、究的基礎上，基于對能力與知識等相關概念的辨析和國際視域?qū)ζ鋬?nèi)涵的理解，科學界定了職業(yè)能力的基本內(nèi)涵，在構(gòu)成要素中引入身體能力因素，分析了職業(yè)能力的特征，突出了職業(yè)能力的實踐性、動態(tài)發(fā)展性、可測性和評價上的模糊性等特征；第四章在分析尋找職業(yè)能力形成發(fā)展的內(nèi)在機理，研究在職業(yè)實踐中，通過知識、技能、態(tài)度的內(nèi)化、遷移、整合的過程，基本職業(yè)能力與綜合職業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展促進職業(yè)能力提升的機制，進而提出在職業(yè)教育中構(gòu)建促進職業(yè)能力發(fā)展的課程模型，專業(yè)