1、學(xué)業(yè)成就評價(jià)是學(xué)科教學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。對學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)成就的評價(jià)離不開化學(xué)試題,選擇或編制難度合適的化學(xué)試題才能保證評價(jià)的質(zhì)量。
　　 本研究首先對國內(nèi)外關(guān)于試題絕對難度標(biāo)定方法進(jìn)行了梳理和分析。在前人研究的基礎(chǔ)上,作者以智力的知識觀、問題空間理論和工作記憶容量有限理論為指導(dǎo),提出了“知識片段—注意—關(guān)系復(fù)雜性”模型以及基于此模型的試題絕對難度評估指標(biāo):知識片段的總難度值、注意的程度和關(guān)系的層次。
　　 本文在明確課程標(biāo)準(zhǔn)

2、與考試大綱的要求、梳理相關(guān)概念和技能、充分考慮化學(xué)試題項(xiàng)目要求的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了氧化還原專題測試題；采用依據(jù)上述模型的指標(biāo)體系對試題的絕對難度進(jìn)行事前評估,結(jié)果具有較高的評分者信度；通過問卷測試獲得氧化還原專題試題的相對難度并搜集到兩年的高考化學(xué)試題的相對難度數(shù)據(jù)；對評估得到的絕對難度數(shù)據(jù)和上述相對難度數(shù)據(jù)分別進(jìn)行相關(guān)分析,結(jié)果表明它們之間存在顯著性相關(guān),從而初步驗(yàn)證了該模型的實(shí)際操作可行性。
　　 研究得出以下主要結(jié)論:“知識片