1、社會隨著經(jīng)濟的飛猛、迅速的發(fā)展，信息快速的不斷更新，基層學校的初中生、高中生越來越多的接觸到計算機，接觸到網(wǎng)絡等信息手段?，F(xiàn)代信息技術為學科教學起到不可替代的作用，以筆者所在基層初中為例，研究信息技術輔助教學在基層教育中的作用。在當前，課改正在進行中，信息技術并沒有明確的要求被規(guī)范應用于教學、被整合到基層中學課程標準中。在基層學校當中，信息技術應用有的還只是公開課是否應用多媒體教室與電子白板教室，而對如何應用信息技術在學科教學中來服務基

2、層中學的教學沒有進行具體的、明確的規(guī)范要求。作為一名資教教師從事三年的初中數(shù)學教學，在學校硬件設備允許的情況下，筆者更多的投入到用信息技術改善資教學校中學數(shù)學教學環(huán)境，為教學提供一個良好的數(shù)學教學平臺，提高資教學校初中學生在學習時候的興趣與各科學習效率。
　　 信息技術與基層教學整合，專題網(wǎng)站的建設，教學資源整理與建設，這都是信息技術輔助教學的重要手段，尤其是基層初中學校，學生更需要有一個對信息技術接入與轉(zhuǎn)折，更直接關系到基層學

3、校教師正確引導學生對信息技術的認識以及正確使用信息技術應用到學習當中。
　　 本文將從以下三個方面對信息技術輔助教學的應用與實踐進行論述：
　　 第一，信息技術輔助教學相關理論，以及在基層初中現(xiàn)有硬件條件，根據(jù)資教基層初中學校當前的狀況，解釋相關信息技術輔助教學概念。
　　 第二，信息技術作為教師的輔助工具的正確認識；信息技術輔助教學的環(huán)節(jié)；專題網(wǎng)站的輔助作用，結(jié)合教學過程之中，信息技術與基層中學教學整合的實踐，

4、專題網(wǎng)站的形式，分析有力的條件，把信息技術在基層教學中的作用進行總結(jié)。
　　 第三，計算機輔助教學應用調(diào)查以及分析；學校現(xiàn)有信息技術資源：學生對計算機輔助教學的認識進行調(diào)查及展望。
　　 貫穿全文，筆者主要對基層資教學校信息技術輔助教學手段、理論基礎，進行論述、研究、調(diào)查與分析，意在說明基層中學的信息技術輔助教學助于提高基層初中學生的成長，更好貫徹素質(zhì)教育，期待對基層的學科教師有所啟發(fā)，給基層學校學生創(chuàng)造一個良好的信息學