1、隨著我國素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程改革的推進(jìn),教師專業(yè)發(fā)展引起人們的關(guān)注。教學(xué)反思作為提高敦師專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑之一,受到我國教師教育研究者和實(shí)踐工作者的重視。教學(xué)反思是拓展教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域,提高我國教師素質(zhì)的有效途徑。幼兒教師作為教師組成部分之一,教學(xué)反思同樣成為提高幼兒教師素質(zhì)的有效途徑。本研究圍繞幼兒教師教學(xué)反思,采取質(zhì)的研究中的個案研究,從具體的生活場景中選擇一位普通幼兒教師為個案,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法和實(shí)

2、物收集等多種方法,對幼兒教師教學(xué)反思動機(jī)、內(nèi)容和途徑進(jìn)行深入考察,對影響其教學(xué)反思的因素分析,在此基礎(chǔ)之上為幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供了一些建議。
　　 研究發(fā)現(xiàn),個案幼兒教師教學(xué)反思動機(jī)包括外在動機(jī)(幼兒園的需求,同事的激勵,家長的反饋,幼兒發(fā)展的需要)和內(nèi)在動機(jī)(好奇心的驅(qū)使)。幼兒教師教學(xué)反思內(nèi)容包括幼兒教師自身的反思(教師自身的專業(yè)知識和能力,教師的主觀態(tài)度),對幼兒發(fā)展的反思(幼兒的興趣和能力)和教學(xué)環(huán)境的反思(教學(xué)設(shè)施、教