1、杭州市江干區(qū)位于城市的東部，其大部分地區(qū)屬于農(nóng)村，隨著城市化的推進(jìn)，以往的農(nóng)村已成為現(xiàn)在的城鄉(xiāng)結(jié)合部。近年來，公辦幼兒園的數(shù)量在城鄉(xiāng)結(jié)合部不斷增加。高標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施與優(yōu)秀的師資隊(duì)伍讓當(dāng)?shù)氐睦习傩障硎艿搅藘?yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源。但是，存城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，家庭教育與幼兒園教育的不和諧現(xiàn)象卻屢屢發(fā)生，教師與家長在教育合作過程中問題重重，雙方關(guān)系緊張，沖突現(xiàn)象屢見不鮮。這不僅影響教師與家長教育伙伴關(guān)系的建立，對(duì)沖突的認(rèn)識(shí)不清或處理不當(dāng)還會(huì)直接影響到兒

2、童的健康成長。
　　關(guān)于教育沖突的研究，親子沖突、師生沖突關(guān)注的人比較多，教師與家長兩者之間沖突的研究相對(duì)而言比較薄弱。在關(guān)注這一問題時(shí)，我們無法回避城鄉(xiāng)結(jié)合部這一區(qū)域的特殊性，無法脫離孩子現(xiàn)實(shí)的家庭生活環(huán)境和幼兒園生活內(nèi)容。因此，本研究基于時(shí)代的背景去把握沖突的本質(zhì)，通過對(duì)教師與家長問卷調(diào)查后的量化統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)雙方?jīng)_突案例的質(zhì)性描述分析，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、訪談法等研究方法，分析沖突產(chǎn)生的背景及原因:一教師與家長本身的文化、背景

3、差異;二教師與家長同為教育者其“教育性”的缺失;三教師與家長在溝通中的“缺位”;四幼兒園針對(duì)家園關(guān)系的倫理規(guī)范缺失。
　　筆者嘗試從倫理的維度去理解、分析、審視這些沖突現(xiàn)象，指出城鄉(xiāng)結(jié)合部教師與家長沖突具有直接性、群體性、兩難性等特點(diǎn)。主張?jiān)诮?gòu)雙方和諧倫理關(guān)系時(shí)，基于相互理解的基礎(chǔ)上，形成相互認(rèn)同的倫理規(guī)范，并在一定的機(jī)制保障下推進(jìn)實(shí)施，有效避免沖突的發(fā)生。一旦沖突不可避免，則主張沖突雙方以積極的態(tài)度去面對(duì)，融情于理，以對(duì)話、溝