1、近年來，許多語言學家及外語教師已意識到了詞塊在語言學習過程中的重要作用，并做了大量研究(Becker，Pawley&Syder，Nattinger&DeCarrico，Willis and Lewis，etc.)。研究認為語言不是傳統(tǒng)觀念所認為的語法和詞匯組成的，而主要是有詞塊組成的，它融合了“形式”和“功能”，體現(xiàn)出語義、句法及與語用之間的關(guān)系，有助于語言表達的地道性和準確性。其最重要的理論原則在于：“語言是由語法化的詞匯組成的，而不

2、是詞匯化的語法組成的”。
　　 目前的研究大多為理論上的探討，實證性的研究不多。在國內(nèi)，為數(shù)不多的實證研究也是針對英語專業(yè)本科生。因此，本文旨在通過文獻學與實證法研究相結(jié)合的方法調(diào)查高職高專商務(wù)英語寫作中的詞塊現(xiàn)象，試圖通過詞塊的實驗性教學論證詞塊的可教性和可學性，并希望實驗中所實施的增強詞塊意識的活動及產(chǎn)出性訓練法能對今后的寫作教學提供有益幫助和啟示。
　　 本研究中的實驗以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院2010級兩個自然班的學生為

3、對象，設(shè)置成實驗組和控制組，在為期一個學期的實驗中，控制組運用傳統(tǒng)教學法進行教學，實驗組運用詞塊法進行教學。通過對實驗組、控制組學生的三次作文分數(shù)和詞塊數(shù)量用統(tǒng)計軟件SPSS16.0中的獨立樣本T檢驗進行定量分析，研究表明詞塊法有效地提高了實驗組學生的寫作水平，皮爾森相關(guān)分析進一步顯示詞塊的使用和作文分數(shù)之間存在顯著的正相關(guān)性。提高學生對詞塊的意識對于商務(wù)英語信函寫作是大有意義的，研究發(fā)現(xiàn)這樣的詞塊教學法和產(chǎn)出性訓練法也是行之有效的，詞