1、遠程職業(yè)教育與傳統(tǒng)職業(yè)教育的重要區(qū)別在于遠程職業(yè)教育充分利用計算機技術、多媒體技術及網(wǎng)絡技術，將優(yōu)質的職業(yè)教育資源整合于職業(yè)培訓中，為職業(yè)培訓的學生提供可進行任意時間、任意地點學習的多方位培訓平臺。同時，職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)能夠深度整合專業(yè)理論知識與實踐技能、具有較高職業(yè)能力的人才。鑒于此，本研究希望通過分析職業(yè)培訓中理論知識與實踐技能的交互模式，建立面向理實一體化的職業(yè)培訓模型，在此基礎上設計并實現(xiàn)了一套具備多種學習支持服務的視頻教

2、學系統(tǒng)，使學生在遠程學習過程中同時獲得理論知識與實踐技能的培訓，達到職業(yè)培訓中理論與實踐高度整合的目的。
　　本文首先從理論基礎、案例分析、關鍵技術三方面對職業(yè)培訓視頻系統(tǒng)進行文獻調查研究。在理論研究中分析了理實一體化教學理論及其在遠程職業(yè)教育中的應用;通過對兩個主流系統(tǒng)WIZIQ與Blackboard進行案例分析，認為WIZIQ為用戶提供了多種學習支持服務但缺乏對職業(yè)技能培訓的支持，Blackboard同樣缺少理論與實踐整合的有

3、效培訓模式;關鍵技術研究了視頻教學系統(tǒng)的多種實現(xiàn)技術，分析了各種技術的優(yōu)缺點并選擇適合本研究的技術實現(xiàn)方案。
　　隨后在文獻研究的基礎上建立面向理實一體化教學的職業(yè)培訓視頻系統(tǒng)理論模型，指導職業(yè)培訓視頻系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。該模型包括理實一體化職業(yè)培訓視頻教學模型、工作過程導向的課程數(shù)字化資源生成、基于視頻交互的個性化網(wǎng)絡培訓教學、基于思維導圖的知識協(xié)同建構四個部分組成。通過這四個部分的整合，實現(xiàn)理實一體化教學理論在遠程職業(yè)培訓中的充分

4、體現(xiàn)。
　　在理論模型基礎上得到系統(tǒng)需求:教師與學生的視頻交互、電子白板繪制、思維導圖繪制、視頻筆記制作為主要需求。確定職業(yè)培訓視頻系統(tǒng)的主要功能為:多路視頻流傳輸及視頻點播功能、電子白板功能、概念圖功能、視頻筆記功能。然后運用瀑布開發(fā)模型依次完成系統(tǒng)設計與實現(xiàn)工作，并詳細介紹了系統(tǒng)主要功能的實現(xiàn)方案。
　　最后，本文通過實驗以現(xiàn)實中的具體教學過程得到視頻培訓系統(tǒng)的運行效果。并總結研究成果和尚存在的問題，提出未來研究的方向。