1、基礎教育課程的改革給教師的角色、學生的學習方式、課程內(nèi)容、課程實施等多方面帶來了一系列變化,所有這些變化對教師教學活動提出了新要求。案例教學設計是高中地理教師教學設計的重要組成部分,也是教師教學水平的重要體現(xiàn),教師案例教學設計的質(zhì)量將直接影響課堂教學開展及教學目標完成。教師的課堂案例教學設計應采用教學交往理論、頓悟理論、傳播理論、學習理論等,在本文中主要應用了文獻分析法和案例分析法。探索課堂教學中諸要素與整體之間的聯(lián)系,在案例教學設計中

2、做綜合考慮、協(xié)調(diào)它們之間的關系,使諸要素有機結(jié)合在一起形成一個教學系統(tǒng)。
　　在地理教學中,教師常用的案例大致來自于以下幾個方面:一是地理教科書中的案例,這些案例在教學中作為經(jīng)典內(nèi)容出現(xiàn);二是教科書探究活動中生成的案例;三是教師在閱讀、備課、研究等方面積累的案例,這些案例從不同的側(cè)面為地理教學提供了豐富的素材,可以增強教師和學生對內(nèi)容的理解。在高中地理教學中,需要遵循以下策略:充分挖掘和利用教科書資源;堅持典型性、真實性、時代性、