1、“先行組織者”這一概念是由美國認(rèn)知心理學(xué)的代表人物、教育心理學(xué)家奧蘇貝爾于1960年最早提出的。“先行組織者”是以奧蘇貝爾的“有意義學(xué)習(xí)理論”為基礎(chǔ)的，它是聯(lián)系新舊知識(shí)的橋梁，是將新知識(shí)納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)性材料。自提出以來，關(guān)于這一理論的研究與應(yīng)用備受關(guān)注。
　　課堂教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)是高中化學(xué)教學(xué)研究的重要課題。本研究通過“先行組織者”教學(xué)策略在高中化學(xué)課堂

2、教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究，采用試卷分析、問卷調(diào)查等形式，定性和定量相結(jié)合的方法進(jìn)行實(shí)證研究，得出結(jié)論:(1)“先行組織者”教學(xué)策略有利于促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。(2)“先行組織者”教學(xué)策略有利于提高教學(xué)效果。(3)“先行組織者”教學(xué)策略對(duì)男女生的影響并無明顯差別。(4)學(xué)生對(duì)于“先行組織者”教學(xué)策略的總體評(píng)價(jià)是肯定的。同時(shí)針對(duì)課堂教學(xué)中存在的一些問題也提出了幾點(diǎn)建議:(1)教師要有針對(duì)性地運(yùn)用“先行組織者”教學(xué)策略。(2)“先行組織者”教學(xué)策略要與