1、自主學(xué)習(xí)一直是教學(xué)研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域，如“八字教學(xué)法”，“自學(xué)輔導(dǎo)法”，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法”，“六步教學(xué)法”等。這些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。國(guó)家在新一輪課程改革也強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)生被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)合作、探究和自主學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵在于充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能切實(shí)提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。
　　本文依據(jù)有關(guān)教學(xué)理論，通過(guò)研究導(dǎo)

2、學(xué)案對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為切入點(diǎn)，以筆者所任教學(xué)校高一年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)査學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，編寫符合筆者所教學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，采用“導(dǎo)學(xué)案”與“教案”相結(jié)合；教師精講釋疑與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；能力素養(yǎng)與知識(shí)、技能相結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)施自主探究與主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，開展了為期一年的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐。研究結(jié)果表明，實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，另一方面也能較好的發(fā)揮教師的主

3、導(dǎo)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成績(jī)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)等有了明顯提高。“導(dǎo)學(xué)案”有效促進(jìn)學(xué)生的思想由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，逐漸促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展的重要教學(xué)手段。
　　在新課程理念下，望江縣對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的研究正處于試點(diǎn)狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)其開展教學(xué)實(shí)踐研究，挖掘它的巨大潛能，為該縣在新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)的研究提供借鑒。
　　第一部分前言。主要講述了本課題問(wèn)題的提出、思路、方法和主要內(nèi)容。

4、從國(guó)內(nèi)外教育改革的進(jìn)程、目前我國(guó)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和導(dǎo)學(xué)案的研究現(xiàn)狀四個(gè)方面論述了論文所要研究的問(wèn)題。
　　第二部分文獻(xiàn)綜述及相關(guān)理論研究。簡(jiǎn)單闡述了自主性學(xué)習(xí)的概念、特征以及培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐。此外，還對(duì)教案、學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案三個(gè)概念進(jìn)行了界定，講述了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式產(chǎn)生的背景。
　　第三部分導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用。主要論述了導(dǎo)學(xué)案編寫的原則。同時(shí)闡述了在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)正確處理的以下關(guān)系：“導(dǎo)學(xué)案與備課”的關(guān)系；“導(dǎo)學(xué)案與教案

5、”的關(guān)系；“導(dǎo)學(xué)案與課堂教學(xué)”的關(guān)系；“導(dǎo)學(xué)案與練習(xí)”的關(guān)系；“導(dǎo)學(xué)案與資料”的關(guān)系。此外，還闡述了使用導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)教師的要求，對(duì)備課組的要求。
　　第四部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和問(wèn)題。主要是根據(jù)調(diào)査問(wèn)卷深入調(diào)研筆者任教的學(xué)校11級(jí)高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)調(diào)査結(jié)果做出分析學(xué)生存在的問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)教育理論和筆者學(xué)校學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。
　　第五部分導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)踐研究。主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行了研

6、究：①實(shí)驗(yàn)的可行性分析；②實(shí)驗(yàn)的目的與實(shí)驗(yàn)方法；③實(shí)驗(yàn)對(duì)象與實(shí)驗(yàn)假設(shè)；④實(shí)驗(yàn)材料；⑤實(shí)驗(yàn)過(guò)程；⑥導(dǎo)學(xué)案例分析。
　　第六部分結(jié)果與分析。從三個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析:①?gòu)钠骄趾蜆?biāo)準(zhǔn)差兩個(gè)方面以對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得分進(jìn)行了比較分析；②對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得分進(jìn)行量化處理，并用T檢驗(yàn)檢測(cè)兩組數(shù)據(jù)的差異顯著性；③對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查的得分進(jìn)行量化處理，并用T檢驗(yàn)檢測(cè)兩組數(shù)據(jù)的差異顯著性。
　　第七部分結(jié)論與對(duì)策。該研究說(shuō)明了自主