1、作為英語學(xué)習(xí)中讀，寫，聽，說四項技能之一的英語閱讀，在英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。英語閱讀不僅是學(xué)生獲取知識，擴(kuò)大詞匯量的主要途徑，同時也是學(xué)生接受信息的主要手段。一長期以來，我國農(nóng)村初級中學(xué)的英語閱讀課大都采用以教師講解為主，以考試為調(diào)控，英語閱讀課的焦點主要集中在語法和詞匯的講解。學(xué)生作為被動的知識接受者，經(jīng)過多年英語閱讀學(xué)習(xí)以后，仍然不能流暢地進(jìn)行英語閱讀。然而近幾年來，我國新課程改革的主要目的旨在改變傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中過分重視

2、詞匯以及語法的講解，提倡自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式。在這種情況下，筆者對農(nóng)村英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。認(rèn)為在眾多的英語閱讀教學(xué)方法中，合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的一種補充和突破實際可行的。
　　 本研究的目的旨在借鑒合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過實驗對比，探索合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初級中學(xué)英語閱讀教學(xué)中所起的作用。主要探討的問題有：合作學(xué)習(xí)是否有助于提高農(nóng)村學(xué)生的英語閱讀理解能力，能否激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能否幫助學(xué)生樹立

3、自信心、提高社交能力。
　　 本實驗的研究對象是盤錦市一所農(nóng)村中學(xué)初二年級兩個班的學(xué)生，其中一個班為對照班，另一個班為實驗班。對照班采用傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)法，而實驗班則采用合作學(xué)習(xí)的方法。
　　 實驗結(jié)果表明：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)有助于提高農(nóng)村學(xué)生的英語閱讀理解能力，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且能夠幫助農(nóng)村學(xué)生樹立自信心、提高社交能力。
　　 本研究有五章組成，第一章主要介紹了本研究的背景，目的，意義，研究