1、近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的不斷重視，上大學(xué)不再是成才的唯一出路，越來(lái)越多的家長(zhǎng)考慮讓孩子到技工學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。畢業(yè)后，這些學(xué)生能夠成為具有一技之長(zhǎng)的技術(shù)人員，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。但是社會(huì)上仍有一部分人對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)才是評(píng)價(jià)學(xué)生“好”“壞”的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)技校學(xué)生產(chǎn)生了歧視。同時(shí)，大部分技校學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，入學(xué)后要面對(duì)城鄉(xiāng)生活之間的巨大差異。這就導(dǎo)致了部分技校學(xué)生產(chǎn)生了自卑、適應(yīng)不良等問(wèn)題。因此，提升

2、技校學(xué)生自我接納和心理彈性水平，從而提升他們的心理健康水平是十分必要的。
　　 本研究分為兩個(gè)部分：第一部分是對(duì)技校學(xué)生自我接納和心理彈性的調(diào)查研究及兩者之間關(guān)系的探討；第二部分是通過(guò)對(duì)技校學(xué)生自我接納的干預(yù)，提升他們心理彈性水平的干預(yù)研究。結(jié)論概括如下：
　　 第一，自我接納的調(diào)查研究表明：(1)技校學(xué)生自我接納受到性別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)的影響；(2)技校學(xué)生自我接納在是否獨(dú)生子女、家庭收入與父母文化程度上的差異不顯著。