1、近十年來我國中等職業(yè)教育快速發(fā)展，但中職畢業(yè)生就業(yè)難與一線實用人才嚴重短缺的矛盾仍普遍存在。為提高教育教學質(zhì)量，2004年教育部《職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓指導方案》引入了“工作過程系統(tǒng)化”的“教學項目”課程模式。目前，項目課程成為職業(yè)教育課程改革的重要內(nèi)容，以工作過程為導向教學成為其重要的指導思想。
　　 工作過程導向的項目課程的教學設計是一項跨職業(yè)技術(shù)教育學和教育技術(shù)學兩個學科的熱點研究課題。本文首先通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)教學

2、設計困難是中職學校教師在實施基于工作過程導向的項目課程過程中的一大難題，因而本研究以建構(gòu)主義教學模式為基礎，借鑒項目學習的教學設計的研究成果，在探討工作過程的分析結(jié)果與項目課程的教學設計要素的含義及其相互關系的基礎上，進行工作過程導向的項目課程教學設計研究。其中，對教學目標、學習資源、學習活動以及學習環(huán)境四個方面進行重點研究。
　　 為檢驗工作過程導向的項目課程教學設計的科學性與可行性，本研究以中等職業(yè)學校的“企業(yè)局域網(wǎng)組建與維