1、英語寫作是語言習(xí)得中的一項重要技能,寫作水平的高低也是反應(yīng)英語學(xué)習(xí)者英語能力的重要指標,然而大部分高中學(xué)生卻在學(xué)習(xí)幾年英語后,仍然覺得用英語寫作很困難。因此,如何提高高中學(xué)生的英語寫作水平是擺在廣大英語教師及學(xué)習(xí)者面前的一個難題。近年來隨著語料庫語言學(xué)的發(fā)展,詞塊(lexicalchunk)這一語言結(jié)構(gòu)逐漸被語言研究者發(fā)現(xiàn)并密切關(guān)注。詞塊的優(yōu)勢在于它融合了語法、語義、語境,是一種兼具形式與功能性質(zhì)的語言結(jié)構(gòu)和一種切實可行的詞匯運用方式。

2、已有的研究表明詞塊在英語寫作教學(xué)中起著重大的作用,它可以有效提高語言資源信息的處理效率,克服母語負遷移的影響,緩解學(xué)習(xí)者限時寫作的壓力,以此來提高學(xué)生寫作的流利性、生動性和地道性等。因此,我們應(yīng)該充分利用詞塊所具有的提高英語寫作能力的優(yōu)勢。基于此,本研究提出并嘗試將詞塊應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中。
　　本研究借鑒國內(nèi)外有關(guān)詞塊和詞塊運用于教學(xué)的研究成果,研究目的在于證明把詞塊運用于英語寫作教學(xué)中可以優(yōu)化教師的教學(xué)和提高學(xué)生的寫作能力

3、,并且探討詞塊在英語寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。本研究在進行理論探究之后,還精心設(shè)計實驗來驗證理論的有效性和可信性。教學(xué)實驗選取湖南省湘潭市某中學(xué)高一兩個班的學(xué)生作為研究對象,進行為期一個學(xué)期的教學(xué)實驗,以此來探討將詞塊應(yīng)用于中學(xué)英語寫作教學(xué)是否可行。實驗結(jié)束后,將實驗得到的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計軟件SPSS21.0進行統(tǒng)計和分析。分析結(jié)果表明,實驗班學(xué)生的后測作文成績和詞塊使用數(shù)量相比于前測的作文成績和詞塊使用數(shù)量有很大的提高,而控制班學(xué)生則提