1、隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,我國(guó)和世界各國(guó)的交往愈加頻繁,英語(yǔ)越來(lái)越成為主要的語(yǔ)言工具,我國(guó)的英語(yǔ)教育教學(xué)規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大,英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)改革積累了一些豐富的經(jīng)驗(yàn)。然而由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著重視知識(shí)講授忽視情感培養(yǎng)的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象在高中階段表現(xiàn)尤為突出。為了應(yīng)對(duì)高考,高中英語(yǔ)的教育教學(xué)活動(dòng)都圍繞著高考指揮棒在轉(zhuǎn),高中英語(yǔ)課堂教學(xué)成為高考戰(zhàn)役的訓(xùn)練場(chǎng),教師機(jī)械的灌輸,學(xué)生被動(dòng)的接受,完全忽略了高中英語(yǔ)新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)有關(guān)情感教育目標(biāo)的規(guī)定,背離了語(yǔ)言教學(xué)的初衷和宗旨,結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的蔓延。這樣做不僅影響了教育教學(xué)質(zhì)量,而且制約了學(xué)生情感的健康發(fā)展。在我們高度重視素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展的今天,充分合理地發(fā)揮和應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素、真正地把情感這一非智力因素運(yùn)用到教育教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)愉快和諧的英語(yǔ)課堂環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展,顯得尤為必要。
　　 國(guó)內(nèi)外關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)中情感因素的研究主要包括兩個(gè)

3、因素方面,一個(gè)是個(gè)體因素,學(xué)習(xí)者受性別,年齡,個(gè)性特點(diǎn),學(xué)習(xí)環(huán)境,語(yǔ)言學(xué)能,學(xué)習(xí)態(tài)度,情感因素,認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略等諸多因素的影響。其中情感因素,如語(yǔ)言焦慮,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),自尊心,自信心,移情和抑制等,直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果,其影響和作用是不可低估和忽視的。另一個(gè)是師生關(guān)系因素,這里指學(xué)習(xí)者與教著之間的情感因素,包括移情,課上互動(dòng),思想交流,情感滲透,不同文化意識(shí)交融等。師生情感關(guān)系是伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展而自然形成的,是教學(xué)活