1、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)雖然方便了文字信息的獲取與傳播，但也提供了一個文字之外的閱讀、溝通和表達(dá)的過程，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合了文字和文字以外的聲音、圖像、氣味、觸感，甚至意念。它為人類提供了一種全新的認(rèn)知經(jīng)驗，讓人類重歸全感觀的認(rèn)知體驗。多模態(tài)素養(yǎng)包含著兩個方面的內(nèi)涵，一個是新技術(shù)，一個是新方法。它給語文教育帶來了多樣化的學(xué)習(xí)文本和學(xué)習(xí)方式。語文課程中的多模態(tài)素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)多模態(tài)文本過程中所使用的素養(yǎng)，它包含一系列的能力:使用網(wǎng)站電子資源學(xué)習(xí)的能力;

2、對學(xué)習(xí)資料搜集歸納能力;對靜態(tài)或動態(tài)圖像分析、運用的能力;制作文字融合圖像、聲音等多種媒介共同表達(dá)的能力;批判媒體信息的能力;對多元文化包容的能力等。多模態(tài)素養(yǎng)是在教育信息化背景下產(chǎn)生的。隨著網(wǎng)絡(luò)信息科技的高度發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、電子仿真模擬技術(shù)、虛擬技術(shù)等高新技術(shù)不斷走進(jìn)教室，進(jìn)入課堂。在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)輔助工具中，又增加了電子白板，平板電腦等新的輔助教學(xué)工具，同時又融入了學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源。語文學(xué)習(xí)文本，學(xué)習(xí)方式變

3、得多樣化。
　　論文共包括四個章節(jié)。第一章主要是問題的提出。介紹多模態(tài)素養(yǎng)的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容和研究方法。第二章是多模態(tài)素養(yǎng)概述，具體闡述了模態(tài)、多模態(tài)、多模態(tài)素養(yǎng)、語文課程中的多模態(tài)素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及社會符號學(xué)、雙重編碼、多元智能的理論基礎(chǔ)的闡述。第三章是多模態(tài)文本的學(xué)習(xí)方法和策略。多模態(tài)文本可以作為研究多模態(tài)素養(yǎng)的一個視角，另一方面語文課程中的多模態(tài)素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)多模態(tài)文本過程中使用的素養(yǎng)，因此，本章就對多模態(tài)