1、科教興國，教育為本，發(fā)展教育當然師資要先行。作為世界教師教育改革的主要目標以及當前我國教師教育改革和發(fā)展的基本導向，教師專業(yè)發(fā)展在教師教育研究中已經(jīng)成為世界各國教育研究的發(fā)展趨勢和潮流。高校體育作為高等教育的重要組成部分，作為高校體育的具體實踐者，其肩負著提高學生體質，培養(yǎng)21世紀高素質人才的重任，也有必要運用教師專業(yè)發(fā)展理論來指導其建設和發(fā)展。
　　 本論文采用了文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對武

2、漢地區(qū)普通高校公共體育教師學歷、職稱、年齡、專業(yè)知識水平和教學能力，以及對教師專業(yè)發(fā)展的認識、途徑和影響因素等方面進行了全面的調查和分析，并且針對武漢地區(qū)普通高校公共體育教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的一些現(xiàn)實狀況進行了深入的研究。旨在對高校體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀更進一步了解的情況下，為我市高校體育教師專業(yè)化發(fā)展提供借鑒，為提高高校體育教師的專業(yè)化水平、建設一支高素質的高校體育教師隊伍提供有效對策和措施。通過調查研究，得出的主要結論如下：

3、>　　 1武漢地區(qū)高校公共體育教師隊伍基本情況較好，在教師的性別、年齡、職稱方面的結構較合理，教師整體上處于年輕化狀態(tài)；但教師的整體學歷水平上還不高，與國家提出的建設高素質教師隊伍的要求還有一點差距。
　　 2武漢地區(qū)公共高校體育教師的專業(yè)發(fā)展基本狀況比較好，無論是在作為教師專業(yè)發(fā)展的基礎或重要支撐的“專業(yè)知識”掌握程度、專業(yè)教學能力上，還是對科研工作的認識、現(xiàn)代教育技術水平、教師的在職學習或學歷提升愿望上都處于比較好的發(fā)展狀

4、態(tài)。
　　 3武漢地區(qū)高校公共體育教師在“專業(yè)知識”的掌握上還是較為扎實，尤其是在運動技術類知識和運動人體科學知識兩方面比較好；但在應用學科知識和體育人文社會學科知識的掌握程度上相對弱一些，處于“一般程度”。所掌握專業(yè)知識的途徑來源最主要的兩方面是入職前的在校學習和職后的書刊閱讀。
　　 4武漢地區(qū)高校公共體育教師具有很強的專業(yè)教學能力，能夠勝任本職工作。絕大多數(shù)體育教師對搞科研持認同態(tài)度，完成科研任務、提高學術水平和教

5、學質量是教師開展科研的主要動機。不過較年輕的教師在整體上科研生成率還有待提高和加強。
　　 另外，武漢地區(qū)普通高校公共體育教師對計算機的使用比較普遍，并且掌握程度也比較好，尤其是年輕教師，相對于年長者使用和掌握的程度都要高。
　　 5武漢地區(qū)高校公共體育教師對專業(yè)發(fā)展的了解與認識存在不全面的地方。在職培訓進修、參與教研活動、專家講座和教學觀摩是其進行教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，與此同時，學校條件有限和培訓次數(shù)少是影響教師進行