1、本文旨在通過在高中英語教學(xué)中實(shí)驗(yàn)支架式教學(xué)模式驗(yàn)證此方法對建構(gòu)學(xué)生的積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、維護(hù)自尊、消除焦慮，對實(shí)現(xiàn)和諧、合作、勵志的有效性，探索高效的高中英語課堂教學(xué)新模式。
　　支架式教學(xué)模式為建構(gòu)主義理論中較成熟的教學(xué)方法之一，源于維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以最近發(fā)展區(qū)作為教師教學(xué)的切入點(diǎn)，注重學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)師生的對話與合作及課堂教學(xué)的情境性；關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的情感需求；重視

2、教師及優(yōu)等生在合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)及模范作用。通過支架式教學(xué)模式的開展，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在原有基礎(chǔ)上建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)的知識技能,從而使他們進(jìn)行更高水平的認(rèn)知活動。
　　本文采用了實(shí)驗(yàn)研究方法，實(shí)驗(yàn)對象為山東省北鎮(zhèn)中學(xué)高一年級的111名學(xué)生，并分別在實(shí)驗(yàn)組和控制組采用支架式教學(xué)模式及傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過前后測，問卷及訪談等定量和定性相結(jié)合的方法作者對實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行了分析討論。
　　研究結(jié)果表明受試者在高中英語學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)存在不同程度的