1、目前,關于朗讀對母語語言能力的影響已有大量的研究。關于朗讀的作用,或朗讀對提高母語語言綜合能力的作用或影響是大多數研究者主要研究的問題。而朗讀教學用于對英語學習的影響尤其是對初學者英語學習的影響的實證研究為數還不是很多,還沒有受到足夠的重視。這正是本研究的出發(fā)點。
　　 前人的研究表明,聽力理解是聽、說、讀、寫四種語言技能中最難掌握的一種。因此,聽力理解也成了大多數英語學習者最難攻克的一個難題。而初中生因為學英語的時間還太短,對

2、聽力理解缺乏大量的接觸和訓練,大部分學生都能感受到這方面的壓力。因此,如何提高英語聽力能力已成為大多數初中英語老師和學生共同關注的問題。
　　 基于聽力理解本質的理論研究,對單詞或單詞本身的信息的不理解或不識別是造成聽力埋解的主要障礙。而朗讀能使學習者認真并仔細辨認自己的發(fā)音,能夠辨別出自己的朗讀缺陷,從而提高聽力及朗讀能力(Action’s,1984)。朗讀也能幫助學習者在聽覺上大量接觸目的語,從而提高對聽力理解中不太常見的詞

3、匯的認知(Griffin,1992)?；谝陨侠碚撝R,本論文的研究假設是:朗讀和聽力理解是相互促進的,朗讀有助于聽力理解能力的提高；同時,聽力理解有助于朗讀技能的改善。
　　 許多研究者認為,語言習得依賴于對目標語的大量接觸。本研究討論學生大量接觸并朗讀所學的材料,是否能對他們的聽力理解起促進作用?；谝陨嫌懻?本論文重點研究以下兩個問題:1.朗讀教學在初中英語教學中的作用。2.朗讀教學對初中生英語聽力理解的影響。
　　

4、 本研究的受試對象是兩個自然班的80名學生。一個為實驗班,一個為控制班。出于方便,實驗班由作者授課,共有學生40人?？刂瓢嘤闪硗庖晃焕蠋熕?共有學生40人。實驗班的教學特意采取了朗讀的教學方法,而對照班只是按照課本規(guī)定的課堂教學活動進行。本實驗采用的測量工具包括問卷調查表、學生的入學考試英語聽力成績和學生的期未考試英語聽力成績。所收集的數據用作定量分析的根據。通過前實驗測試和后實驗測試的對比分析對受試者的幾個方面進行了較為詳細的研究

5、:學生聽力成績的對比比較；學生對英語聽力及英語學習的興趣、學生的朗讀習慣、學生的學習信心以及他們對朗讀教學的態(tài)度和看法的對比比較。
　　 通過為期12周的實驗以及對所收集數據的處理分析發(fā)現,朗讀教學對初學者有著更為重要的意義,朗讀是提高初中生英語聽力理解的有效教學方法。因為朗讀教學可以幫助學生掌握關于朗讀的各種技巧,諸如重音、弱讀、連讀、聲調或降調,在朗讀時注意到意群和適當的停頓,注意到音高或音調。當學生在朗讀時,他們同時在聽,