1、內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)行課程改革不過(guò)兩年,對(duì)新課程尚屬了解階段。突破重點(diǎn)問(wèn)題一直是學(xué)界的熱門話題,尤其是新課程改革實(shí)施以來(lái),在這方面的研究較少。本人選定該題主要出于提高自身教育教學(xué)水平的目的進(jìn)行研究。
　　 本文共分為引言、正文和結(jié)束語(yǔ)三部分。
　　 引言部分:本人選題的目的、國(guó)內(nèi)研究狀況與研究方法與對(duì)象。
　　 正文部分從突破高中歷史教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題研究的必要性入手,高中政治史課堂教學(xué)過(guò)程中的專制主義中央集權(quán)制度的演變這一

2、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重新界定。教學(xué)重點(diǎn)是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象兩方面入手解決的教學(xué)方法、歷史概念、歷史線索和歷史規(guī)律,并彰顯學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)的體現(xiàn),有時(shí)也表現(xiàn)為教學(xué)難點(diǎn)。并從以下幾方面進(jìn)行闡述:1、高中歷史教學(xué)重點(diǎn)是在適合學(xué)生接受的教學(xué)方法的前提下而制定的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。2、高中歷史教學(xué)重點(diǎn)是以歷史史實(shí)為基礎(chǔ)而抽象概括出的歷史概念、歷史線索和歷史發(fā)展的規(guī)律。3、高中歷史教學(xué)重點(diǎn)不單純是知識(shí)的羅列,而是歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)

3、的彰顯,也是提高學(xué)生們?cè)跁r(shí)代發(fā)展大潮下的適應(yīng)力與創(chuàng)造力。4、教學(xué)重點(diǎn)有時(shí)亦是教學(xué)難點(diǎn)。隨之確定了界定原則、探討其意義,然后對(duì)我國(guó)專制主義制度進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索,試圖通過(guò)探索找到突破重點(diǎn)問(wèn)題的規(guī)律,從而有效地為教學(xué)服務(wù),使歷史教學(xué)由“歷史學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T基礎(chǔ)“課程”,使教與學(xué)的基本理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。這樣為處在過(guò)渡期的高一新生找到較好的過(guò)渡學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生淺入淺出,更好地掌握知識(shí),提高能力,實(shí)現(xiàn)三位一體的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)對(duì)剛剛實(shí)行新課程的內(nèi)蒙古地