1、本文闡述了建構(gòu)中學(xué)政治課自主性學(xué)習(xí)課堂的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義，以及自主性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運用和反思，旨在積極倡導(dǎo)從人本主義出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體性和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標，提高中學(xué)政治課的課堂實效性。新課改最為關(guān)鍵的就是課堂教學(xué)改革，中學(xué)政治這門學(xué)科的特殊性更要求政治課教師要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率?！墩握n程標準》中明確指出“要發(fā)展學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力”，而課堂教學(xué)這一主要渠道是實現(xiàn)自主性

2、學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，有利于適應(yīng)現(xiàn)代社會以及個性發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)出來變“教我學(xué)”為“我會學(xué)”的思想政治教育新觀念。自主性學(xué)習(xí)在中學(xué)政治課堂教學(xué)中的運用，就是讓學(xué)生運用自主性、探索性的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過學(xué)生能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛能、自主獲得知識和創(chuàng)造的本領(lǐng)，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化。由于社會發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)觀念的提出，對人們在自主性學(xué)習(xí)能力方面提出了新的更高要求

3、。學(xué)校等教育機構(gòu)不可能使每一個人都能夠?qū)崿F(xiàn)終身學(xué)習(xí)，因而要想獲得更多的知識和技能，就必須采用自我定向的學(xué)習(xí)方式，即自主性學(xué)習(xí)。伴隨著時代的進步，信息資源也更加的豐富多樣化，知識也以更快的速度不斷的更新發(fā)展，不學(xué)習(xí)就會在社會里失去優(yōu)勢，最終就會被淘汰，所以學(xué)習(xí)成為一種整個社會的行為，具有普遍化、經(jīng)?；?、制度化的特點。社會的不斷發(fā)展，要求人們必須去連續(xù)性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者必須具備較高的學(xué)習(xí)能力，因為只有具備了充分的自主性學(xué)習(xí)的能力，才能夠使終身

4、學(xué)習(xí)富有成效，為了適應(yīng)飛速發(fā)展的社會，我們現(xiàn)在就應(yīng)該從中學(xué)生階段加以培養(yǎng)。教育是以時代為大背景的，必須符合時代發(fā)展的需求，新知識以迅雷不及掩耳之勢不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)基本上都是以知識積累為主的，在新形勢下已經(jīng)無法滿足時代的需要，所以只有通過采用主動發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成自主獲得知識的能力，才能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出真正合適的人才。在自主性課堂教學(xué)過程中，把握好課堂教學(xué)內(nèi)容的多少、控制好課堂進行的節(jié)奏以及正確處理每個時段的銜接。政治