1、學校代碼：10200分類號：G427研究生學號：i0200200740156密級：無東牡jIf予葒大莩碩士學位論文高中生辯論能力培養(yǎng)的策略研究ResearchontheStrategiesforHighSchoolStudents2DebateAbility作者：指導教師：學科專業(yè)：研究方向：學位類型：溫在全楊卓教授教育碩士學科語文教育碩士東北師范大學學位評定委員會2011年10月摘要《全日制普通高級中學語文教學大綱》明確指出：“高中語

2、文教學，要在初中的基礎(chǔ)上，進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力?！爆F(xiàn)代社會是信息社會，盡管信息的表達、傳輸方式很多，但人與人之間的溝通、交際最直接、最迅速、最方便的方式莫過于口語，現(xiàn)代通訊、談判、洽談生意以及求職中的自我推薦等各個環(huán)節(jié)，無不包含著“口才”的較量，可以說口語交際能力是一個人智慧、知識、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是學生走向社會、立足社會終身受用的語文能力。

3、但一直以來，學校及教師往往只注重對學生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，對學生口語交際能力的訓練并未擺到應有的位置，口語能力訓練一直是語文教學的冷點、盲點。辯論是集道德涵養(yǎng)，文化積累、知識結(jié)構(gòu)、邏輯思辯、語言藝術(shù)、心理素質(zhì)、整體默契、儀表儀態(tài)為一體，高水平、綜合性的口語交際活動。高中時期，學習辯論，正是發(fā)掘和培養(yǎng)自身口語能力最佳、最有效的途徑。為了增強高中生辯論能力訓練的科學性、實效性、可操作性，并以辯論能力的提高帶動語文素質(zhì)、思想素質(zhì)的提高，

4、特提出本課題以使高中生的辯論訓練從隨意性轉(zhuǎn)向計劃性，從盲目性轉(zhuǎn)向科學性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性。正文共分為四個部分：第一部分，結(jié)合高中生辯論能力的現(xiàn)狀、辯論能力的歷史價值和實用功能以及辯論能力對于語文綜合能力提高的意義闡明高中生辯論能力培養(yǎng)的必要性。第二部分，結(jié)合高中語文教學和學校實際，分析高中生辯論能力培養(yǎng)面臨的實際困難。第三部分，從辯論選手和選題兩個方面分析高中生辯論能力培養(yǎng)應遵照的特征，為開展針對性訓練提供依據(jù)。第四部分，通過課堂辯論