1、設計是現(xiàn)代社會工業(yè)化、信息化發(fā)展的產物,設計已經滲透到生活中的方方面面,設計帶給人們的不僅只是便利,且無形地影響著人們的人生觀、價值觀、世界觀。要理解設計、學好設計,需要從中學生的心理需求出發(fā),貼近學生校園生活、家庭生活和社會生活的方方面面,培養(yǎng)學生自覺主動地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活之美的審美素質。本文主要以教材為中心研究教學與設計課程教材的關系,培養(yǎng)學生多視角觀察生活、熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活之美,使學生建立設計創(chuàng)新的初步意識。本文以人民教育出版

2、社美術教材應用研究為主要內容,結合美術教學理論的新觀點,認真解讀中學美術課程標準,在研究人教版美術教材設計·應用部分的過程中,聯(lián)系美育教學的總體目標,圍繞如何培養(yǎng)學生熱愛生活、從生活中培養(yǎng)審美情趣,通過提高審美素質教育,達到提高教材質量的目的,為教與學環(huán)節(jié)做好聯(lián)接工作,并展望未來知識經濟時代下的美術教材的發(fā)展。人民教育出版社成立于1950年12月1日,至今已經有半個世紀的歷史,該社出版的中學美術教材,是國家統(tǒng)一審定的一級教材。對人教版教