1、在2002年8月教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》精神的指導(dǎo)下，高校武術(shù)教學(xué)方法方面的理論和實踐研究日趨增多，但大多數(shù)是針對“如何提高技術(shù)”，采用“合作學(xué)習(xí)或分組教學(xué)”的居多，在教學(xué)中也確實起到了一定的效果，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了技術(shù)成績。而當(dāng)前的高校體育教學(xué)不能滿足全面推進“素質(zhì)教育”“終身體育”“健康第一”的教學(xué)改革理念的需求，提出要不斷改進教學(xué)方法，提倡教學(xué)的個性化與多元化，以此來改變當(dāng)前教學(xué)的落后局面。

2、
　　 異質(zhì)分組教學(xué)就是參照了《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》精神，提倡學(xué)生與學(xué)生之間互動，提高學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，近而提高教學(xué)效果。因此，在普通高校初級劍教學(xué)中采用異質(zhì)分組教學(xué)來進行研究，進一步探索與改進高校武術(shù)教學(xué)的組織形式，從而更加有效的提高教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”
　　 本文運用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、教學(xué)實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法，對河北省普通高校公共體育課武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并在初級

3、劍教學(xué)中進行了異質(zhì)分組教學(xué)組織形式和常規(guī)教學(xué)組織形式的實驗研究，為今后普通高校武術(shù)課的教學(xué)組織形式的改進提供一些有益的參考。
　　 通過研究后得出以下結(jié)論：
　　 （1）通過在初級劍教學(xué)中采用異質(zhì)分組教學(xué)組織形式與常規(guī)的教學(xué)組織形式相比，兩組學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)成績的對比沒有顯著性差異，但都有不同程度的進步。
　　 （2）通過對比實驗，兩組學(xué)生在初級劍技術(shù)成績上存在顯著性差異，顯示異質(zhì)分組教學(xué)組織形式有利于學(xué)生掌握初