1、面對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)受到人們越來越高的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)為自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的交流方式，并且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，建立起各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為教學(xué)模式的改革奠定了良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，陳舊的知識內(nèi)容和灌輸式的教學(xué)難以適應(yīng)社會對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)型社會”、“終身學(xué)習(xí)”等理念的重要途徑。但是很多網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站都還存在諸多的不足，如關(guān)注更多的是“信息”而

2、不是“知識”，學(xué)習(xí)者面對大量的信息無所適從，從而造成學(xué)習(xí)效果不佳等。還因?yàn)槿鄙僬_的管理和指導(dǎo)，使得網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率低下。筆者認(rèn)為，對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的正確管理是解決問題的關(guān)鍵之一，而知識管理的理論、方法和技術(shù)為此提供了一條重要思路。
　　 本文以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺為主要研究對象，針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺存在的不足，運(yùn)用知識管理的理念、方法和技術(shù)，構(gòu)建一個開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識的積累、應(yīng)用、共享、交流和創(chuàng)新。文

3、章的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)階段，本文首先通過調(diào)查問卷和訪談了解學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求，調(diào)查當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺存在的不足，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本管理理論和活動理論等，初步探索了在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用知識管理的策略，提出基于知識管理的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺模型。然后分別對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、知識管理子系統(tǒng)(個人知識管理和群體知識管理)兩個方面進(jìn)行了具體的設(shè)計(jì)。在實(shí)現(xiàn)部分，本文主要介紹了系統(tǒng)采用的B/S架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)

4、，如AJAX技術(shù)、RSS內(nèi)容發(fā)布技術(shù)、WIKI技術(shù)、TAG標(biāo)簽技術(shù)等，最后對整個平臺的功能模塊進(jìn)行了介紹。平臺經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用之后，采用用戶評價和平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的形式對平臺的應(yīng)用效果進(jìn)行了分析，并對本研究作出總結(jié)與展望：
　　 ⑴提出一個注重個人知識管理，支持群體知識管理的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺模型；個人知識管理為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的深入開展提供了保障和基礎(chǔ)。同時強(qiáng)調(diào)在交流與共享的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)群體和個人知識的積累與成長。

5、>　　 ⑵激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率；經(jīng)過四個月的應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)生和教師普遍表示對平臺持肯定的態(tài)度，并且積極參與平臺上的各種學(xué)習(xí)活動，如學(xué)習(xí)論壇的交流討論，學(xué)習(xí)日志的撰寫等。學(xué)習(xí)圈的組建更是受到學(xué)生的歡迎，通過TAG標(biāo)簽，很快找到與自己有共同愛好的同伴，交流討論大家感興趣的話題，分享各種資源。而RSS的訂閱也為學(xué)生獲取資源提供了方便，不需要再一個網(wǎng)頁一個網(wǎng)頁的去看，就可以接收到自己想要的資源信息，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

6、并且通過撰寫學(xué)習(xí)日志，隨時反思總結(jié)，使學(xué)習(xí)者能夠保持對自己學(xué)習(xí)的監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
　　 ⑶基于知識管理的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺促進(jìn)個人知識的積累和群體知識的共享；學(xué)習(xí)者可以通過個人知識空間管理自己的顯性知識和隱性知識，實(shí)現(xiàn)知識資源的有效存儲，提高學(xué)習(xí)效率。同時提供學(xué)習(xí)論壇、學(xué)習(xí)圈、WIKI等交流協(xié)作場所，促使群體和個人知識的更新，進(jìn)而提升群體和個人的核心競爭力。
　　 ⑷進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)