1、隨著社會經濟的迅速發(fā)展，經濟生活環(huán)境日趨復雜，復雜的經濟生活環(huán)境要求公民對于經濟現(xiàn)象和經濟活動有更高的判斷能力和決策能力。為此，學校必須加強經濟教育，以提高未來公民的基本經濟素養(yǎng)。美國學校的經濟教育可以說走在世界的前列。本文試圖通過剖析美國經濟教育的特點和實質，并重點比較中美兩國小學經濟教育的差距及其社會背景的異同，揭示美國小學經濟教育可借鑒的理論和實踐方法，反思我國中小學經濟教育的問題和不足，在此基礎上提出改進我國小學經濟教育的建議。

2、
　　 論文導論部分說明了研究的緣起，對中美經濟教育的相關研究進行了梳理，并界定了經濟教育概念，確定研究的基本思路。論文的主體部分介紹并分析了美國中小學經濟教育的特質。
　　 第一章梳理了美國中小學經濟教育的發(fā)展歷程，歸納了每個階段經濟教育發(fā)展所取得的主要成果。
　　 第二章根據(jù)美國國家課程標準和教科書等文獻資料，介紹和分析美國中小學經濟教育目標和內容的特點，例如：經濟教育目標高度重視“理性選擇能力”的培養(yǎng)，目標

3、在結構上呈現(xiàn)出階段性和遞進性特點；經濟教育的內容非常豐富，且內容編排合理，體現(xiàn)了依據(jù)學生、社會、學科三要素選擇課程內容的原則。
　　 第三章從社會文化背景、理論基礎、課程環(huán)境三方面對美國經濟教育的發(fā)展背景以及經濟教育的實質進行深度剖析：美國中小學經濟教育的發(fā)展與美國世界地位的變化密切相關，發(fā)展的推動力源于美國國人深入骨髓的競爭傳統(tǒng)；經濟教育理論以西方古典經濟學為基礎，并融合了二十世紀以來經濟自由主義和國家干預主義兩大流派的重要理