1、把地理課程資源的開發(fā)與利用納入地理課程改革計劃，是此次基礎(chǔ)教育地理課程改革的一大亮點，因而也引起了專家、學者及一線地理教師的普遍關(guān)注與高度重視，相關(guān)的理論研究和實踐探索不斷深入。相比之下，初中地理教學中利用鄉(xiāng)土地理課程資源的理論研究和實踐探索相對滯后，這與鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理教學中突出的地位和作用很不相符。 鄉(xiāng)土地理課程資源是學科知識與學生生活的交匯點，如果在教學中將其充分而又合理的利用，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，彌補現(xiàn)行

2、教材的不足，而且還能使學生親身感受到家鄉(xiāng)伴隨自己成長而發(fā)生的變化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感及對地理學的興趣。 文章通過將初中地理教學與鄉(xiāng)土地理課程資源的利用有效的結(jié)合起來進行研究，試圖探索出一條行之有效的途徑，目的是為一線地理教學增添活力，為一線地理教師提供可借鑒的方法。文章通過文獻法對相關(guān)的概念進行了界定，對鄉(xiāng)土地理課程資源的國內(nèi)外利用現(xiàn)狀進行了分析，利用問卷調(diào)查法和訪談法分析得出了當?shù)爻踔械乩斫虒W中利用鄉(xiāng)土地理課程資源存在的問

3、題及影響因素，即： 一、新課程培訓沒有落到實處； 二、條件性課程資源嚴重不足； 三、鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)不充分； 四、現(xiàn)行考試制度不完善。并在此基礎(chǔ)上提出了鄉(xiāng)土地理課程資源利用的原則； 最后，提出了鄉(xiāng)土地理課程資源利用策略，即： 一、加強培訓，提高教師課程資源意識和開發(fā)利用技能； 二、改善條件性課程資源； 三、充分開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源； 四、完善現(xiàn)行考試制度；