1、習(xí)題課的任務(wù)是幫助學(xué)生搭建思維平臺(tái),理清知識(shí)脈絡(luò)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成綜合能力。設(shè)計(jì)好高中化學(xué)習(xí)題課并在教學(xué)中予以實(shí)施是提高化學(xué)習(xí)題課教學(xué)實(shí)效性的有效方法。
　　 本文從對(duì)高中教育階段化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的現(xiàn)狀分析入手,利用訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查的研究方法,通過對(duì)浙江省八所高中化學(xué)教師的訪談,調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中存在以下問題:教學(xué)目標(biāo)模糊且教學(xué)隨意性大、習(xí)題內(nèi)容選擇存在盲目性、教學(xué)策略忽視實(shí)踐操作性、教學(xué)過程忽視學(xué)生主體性、教學(xué)評(píng)價(jià)

2、忽視激勵(lì)導(dǎo)向作用等問題。這些問題表明很多高中化學(xué)教師的習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)還存在不足?；谶@些問題,本研究從“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念出發(fā),在整理了現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)研究和化學(xué)習(xí)題課教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,以“最近發(fā)展區(qū)”理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),提出了高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則并構(gòu)建了其過程模式。
　　 根據(jù)構(gòu)建的高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)展開具體研究。其中,對(duì)教學(xué)目標(biāo)分析、化學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)、前期分

3、析、習(xí)題解決教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的論述。論文的實(shí)踐在溫嶺二中進(jìn)行,通過分析試行案例前后學(xué)生化學(xué)習(xí)題課情感態(tài)度價(jià)值觀的變化,評(píng)價(jià)和完善高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)框架。
　　 化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)長期的工作,需要廣大化學(xué)教育工作者的共同參與和努力。本文研究的內(nèi)容希望能促進(jìn)高中化學(xué)教師更新教育理念,改進(jìn)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì),提高習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),希望能對(duì)高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)