1、分類號：學(xué)校代碼：10373密級：學(xué)號：10804124305碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：題目：我國基礎(chǔ)教育中的學(xué)生評價與學(xué)生發(fā)展我國基礎(chǔ)教育中的學(xué)生評價與學(xué)生發(fā)展TheTheStudentStudentEvaluationEvaluationStudentDevelopmentStudentDevelopmentofBasicfBasicEducationducationinOurCountryinOurCountry論文作者王弘婧

2、指導(dǎo)教師劉兆宇專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向中小學(xué)管理中小學(xué)管理學(xué)位類別管理學(xué)管理學(xué)淮北師范大學(xué)研究生處2011年05月05日I摘要：學(xué)生發(fā)展有很多方面的影響因素，在學(xué)校中學(xué)生評價對學(xué)生發(fā)展有著極大的影響。在我國以考試為主的學(xué)生評價對學(xué)生的直接影響了學(xué)生的發(fā)展。我國學(xué)生評價存在著以下的主要問題：我的學(xué)生評價主要是考試評價，考試是評價中無法替代的工具，是評價的決定性、前提性的評價標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，這樣的學(xué)生評價迷失了真實(shí)的評價目的

3、、評價標(biāo)準(zhǔn)同一、評價主體單一。并且，以考試為主的學(xué)生評價偏離學(xué)校日常化教育實(shí)踐，這就導(dǎo)致考試成為了教育教學(xué)的中心，而這樣的考試只是部分地反映了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀況。為了取得更好的考試成績，在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了新的問題，如教學(xué)內(nèi)容被窄化和簡化、教學(xué)的多樣性也受到制約、學(xué)生內(nèi)在動機(jī)弱化、學(xué)生的個性和人格無從發(fā)展。我國以考試為主的學(xué)生評價直接影響學(xué)生發(fā)展，主要表現(xiàn)在：學(xué)生在以考試為主的學(xué)生評價中處于“被動”的生存狀態(tài)，被動地接受知識和接受評價，沒

4、有主動學(xué)習(xí)主動探索的動機(jī)和熱情，只希望能夠記住老師總結(jié)的知識技巧和程序等以在考試中取得好成績。這樣以外在規(guī)范為參照標(biāo)準(zhǔn)的情況下，只能是有限性成長。我國以考試為主的學(xué)生評價會影響學(xué)生發(fā)展有深層次的原因：首先，工具理性評價觀念的移植使學(xué)生評價偏重了工具價值，而忽視了主體價值；其次，實(shí)體思維的評價體系預(yù)設(shè)，有可能使評價成為一種理想化又脫離實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，有可能限制學(xué)生的發(fā)展；“行政主導(dǎo)”的評價制度沿革，使學(xué)生評價服從于權(quán)利、管理、控制、選拔等外在

5、功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個真正的目的被淡化了；“為了考選”的評價文化積淀對評價的影響也很大，由于受傳統(tǒng)文化的影響，所有人都很看重評價結(jié)果，所以對結(jié)果的追求成了一種目的。學(xué)生評價方式的調(diào)整建議：首先，重建學(xué)生評價的價值觀，正確認(rèn)識人，尊重人的價值，充分發(fā)揮人在學(xué)生評價中的作用；其次，要轉(zhuǎn)變行政性評價體制，行政性評價機(jī)構(gòu)應(yīng)該為學(xué)生的更好發(fā)展提供服務(wù)而只是管理和選拔，學(xué)生在評價中也應(yīng)該有一定的選擇權(quán)利，這樣個人的主動性才能真正發(fā)揮出來；第三，探索