1、農(nóng)村學校校長是農(nóng)村學校發(fā)展的關鍵。通過培訓來提高農(nóng)村學校校長的素質已成為一項經(jīng)常性的教育活動。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，農(nóng)村學校校長培訓的理念、培訓的內(nèi)容、培訓的方式也不斷在改變。在現(xiàn)代信息技術日益發(fā)展、知識經(jīng)濟已經(jīng)到來的今天，由于知識更新加快，培訓人員增多，培訓規(guī)模擴大，遠程培訓的方式越來越受到農(nóng)村學校校長培訓主管單位——教育行政部門的重視。遠程培訓方式給農(nóng)村學校校長培訓帶來新的生機的同時也出現(xiàn)這樣那樣的問題，諸如，網(wǎng)上學習時間不夠

2、、網(wǎng)上互動少、上交作業(yè)只重數(shù)量不重質量、課程缺乏針對性、遠程管理難等等問題。因此，需要對農(nóng)村學校校長遠程培訓做進一步研究，總結其原因、找出其規(guī)律，以便更好地指導農(nóng)村學校校長遠程培訓實踐。
　　 農(nóng)村學校校長遠程培訓才剛剛起步，在此方面的理論還很欠缺。論文試圖運用人力資本培訓理論、遠程教育理論，借助文獻研究法、比較研究法、經(jīng)驗總結法等，對已有的文獻進行認真分析、比較和對自己參與中西部萬名農(nóng)村寄宿制學校校長遠程專題培訓實踐的經(jīng)驗進行

3、總結，來探索農(nóng)村學校校長遠程培訓的規(guī)律，為農(nóng)村學校校長遠程培訓理論建設提供一定參考。在研究的基礎上，提出農(nóng)村學校校長遠程培訓是在現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的背景下形成的并把形成過程分作三個階段；接著探討了農(nóng)村學校校長遠程培訓的四個功能：促進學校發(fā)展、提高校長素質和生活質量、實現(xiàn)校長培訓公平、節(jié)約培訓成本和解決工學矛盾；在分析農(nóng)村學校校長遠程培訓現(xiàn)狀(流程、特點、存在的問題、制約的因素)的基礎上，提出提高農(nóng)村學校校長遠程培訓實效的五個方面對策：一是