1、合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生為了完成具體的共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以團(tuán)體或小組為基本組織形式，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，彼此協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程的學(xué)習(xí)理論和策略體系。在學(xué)校教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常被采納和應(yīng)用，在使用中既有有利于教學(xué)的一面，也有其負(fù)面的作用。本論文通過問卷和訪談的方式，對(duì)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)然狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查和分析，獲得了比較翔實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)和資料。旨在促進(jìn)合作學(xué)習(xí)更有效地開展和實(shí)施。

2、 本文由三部分構(gòu)成： 第一部分是本文的理論部分。主要論述了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、合作學(xué)習(xí)的基本構(gòu)成要素、合作學(xué)習(xí)的基本步驟、合作學(xué)習(xí)的主要價(jià)值及認(rèn)識(shí)誤區(qū)。 第二部分是本文的主體部分。通過問卷和訪談對(duì)不同層次的兩所小學(xué)中的五個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查。以數(shù)據(jù)為依據(jù)分析了學(xué)校中是否開展合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的分組情況、合作學(xué)習(xí)的分工情況、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生各自承擔(dān)的角色、合作學(xué)習(xí)中教師的作用及合作學(xué)習(xí)的利弊。 第三部分是