1、未來(lái)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的途徑和目的必然是全面發(fā)展的人，教育的目的也在于此。人是具有豐富情感活動(dòng)的生命個(gè)體，情感是人確證自身的重要本質(zhì)力量之一。在以人為本、注重人文關(guān)懷的全球教育改革浪潮的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)的教育要提升人的素質(zhì)，就必須要提升人的情感質(zhì)量。教育首先是一個(gè)“內(nèi)心的旅程”，尤其是以“人的思想”為工作對(duì)象的思想政治教育要完成塑造靈魂、完善人格的目標(biāo)，就必然要以情感為視角，開(kāi)展積極的情感教育，以培養(yǎng)受教育者積極的情感，提升其情感管理能力。

2、>　　情感是人類精神生活中最重要的一面，是人類經(jīng)驗(yàn)中最親近的體驗(yàn)，也是人類行為中最復(fù)雜的感受。情感缺失無(wú)疑是轉(zhuǎn)型期人們精神荒蕪、思想和價(jià)值混亂的主要誘因，是思想政治教育工作陷入尷尬境地的重要?dú)w因。因此，如何滿足人們內(nèi)在精神和情感需求，提升思想政治教育的實(shí)效，是新時(shí)期思想政治教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。思想政治教育工作是思想和情感交流的雙邊活動(dòng)，并非單純的理論灌輸。因此，在教育過(guò)程中關(guān)注情感，研究情感的特點(diǎn)和規(guī)律，開(kāi)展適時(shí)的情感教育是思想政治教育

3、走出困境、走向現(xiàn)代化的科學(xué)途徑之一。
　　我們倡導(dǎo)情感教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的理論認(rèn)知教育而言的，是對(duì)只重傳授知識(shí)和技能的傳統(tǒng)教育實(shí)踐的一種補(bǔ)偏救弊。思想政治教育工作者只有準(zhǔn)確把握和合理利用情感教育的特殊效應(yīng)，并且善于把“人情感化”與“理性教化”有機(jī)結(jié)合，才會(huì)使思想政治受教育者如引甘露、如遇良師，才會(huì)獲得靈與感的升華。只有這樣才會(huì)使思想政治教育更富有攝取人心的魅力。情感教育與理論認(rèn)知教育相結(jié)合是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，是思想政治教育工作的目

4、標(biāo)和內(nèi)在要求。
　　本文以情感為視角從三大部分對(duì)思想政治教育的情感教育進(jìn)行了闡述。
　　第一部分，首先在對(duì)情感、及一般意義上的情感教育進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，闡明了對(duì)思想政治教育的情感教育的內(nèi)涵界定及理解，指明情感教育是現(xiàn)代思想政治教育的內(nèi)在要求和重要組成部分；它有其自身的特殊性，必須“以情養(yǎng)情”，培養(yǎng)受教育者良好情感；在目標(biāo)要求上兼顧社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展。其次，從思想政治教育的認(rèn)知過(guò)程、主體及其主體間和諧關(guān)系的形成和提升思想品德教

5、育成效等方面論述了情感教育在思想政治教育中的地位和作用。
　　第二部分，重點(diǎn)闡述了思想政治教育加強(qiáng)情感教育的依據(jù)。加強(qiáng)思想政治教育的情感教育有堅(jiān)實(shí)的生物與生理根據(jù)、社會(huì)與心理依據(jù)、哲學(xué)依據(jù)及思想政治教育的主體性教育理念等理論依據(jù)為支撐，同時(shí)也是符合現(xiàn)實(shí)需求的，它既是改變思想政治教育現(xiàn)狀的需求，更是順應(yīng)了全球教育改革浪潮和我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，并與人的全面發(fā)展要求相一致的。
　　第三部分，從情感發(fā)生、發(fā)展的自身規(guī)