1、高中語文課程標準提出：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。無數(shù)作家的創(chuàng)作實踐表明，優(yōu)秀作品都是作家獨特生命體驗的表現(xiàn)。作文教學要想使學生樂意寫作，充分調(diào)動學生寫作的積極性，就應使學生在作文中抒發(fā)自己的真切體驗。本文以高中一年級學生為研究對象試圖從理論和實踐層面對體驗式作文教學做一些探索。
　　 論文針對當前高中作文教學中存在的教學與學生體驗脫節(jié)嚴重，學生作文內(nèi)容假、大、空，形式上模式化；學生對寫作

2、存有畏難心理；作文教學無序性、盲目性、隨意性大等問題，借鑒前人有關體驗式作文的研究成果，以生命哲學、建構主義、后現(xiàn)代課程理論、寫作學理論為理論依據(jù)，對體驗式作文教學的相關概念，教學的特點、目標做了界定。論文重點是對體驗式作文教學的過程及操作策略進行了較為系統(tǒng)的探討。首先是通過多種方式喚醒或激發(fā)學生的情感體驗，從源頭上解決學生作文的內(nèi)容問題，接著是組織學生交流梳理自己的情感體驗，并在教師的指導下通過作文將這種體驗表達出來。然后教師與學生共