1、學生心理是教學的基本依據(jù)，教學方法的選擇和運用的必須依據(jù)學生的心理。教學方法適應、遵從學生的心理才可能有好的教學效益，否則，教學的效果、效益將會很差。特別是思想政治課教學、思想政治課教學方法的運用更應依據(jù)和遵從學生的心理，因為：人的心理是思想品德的基礎；人的思想品德的形成過程是個心理過程；思想政治課負有培育學生良好心理品質(zhì)的重任。
　　由于時代發(fā)展和社會的進步，由于學校教育和家庭環(huán)境的影響，由于當代高中生人際交往的特殊性，當代高中

2、生的心理具有鮮明的特征：自主意識強，傾聽觀念淡；表現(xiàn)意識強，人際適應難；參與意識強，合作能力差：社會意識強，責任感不足；探索意識強，持之以恒弱；等。
　　學生心理變化了，思想政治課教學，特別是思想政治課教學方法選擇與運用應跟隨學生心理的變化而變化。但是，當下思想政治課教學，思想政治課教學方法存在著明顯的問題：教學方法的選擇和運用忽視學生心理的需要：忽視對學生學習心理的培養(yǎng)。因之，學生對思想政治課教學沒有興趣，教學效果、教學效益較差

3、。
　　我們認為，依據(jù)當代高中生的心理特征必須對思想政治課教學方法進行改革。為此要：確立新的學生觀和教學觀，包括把學生當作學習的主體，教學要促進學生的全面發(fā)展，重視學生個性培育；教學方法的運用要適應和促進學生心理發(fā)展，即要積極運用情感教學，促進學生情感發(fā)展，努力實施探究教學，促進學生自主發(fā)展，切實運用啟發(fā)式教學，促進學生學習興趣、動機發(fā)展，認真貫徹研究性學習，促進學生創(chuàng)造心理、能力發(fā)展，大力采用開放式教學，促進學生思維方式、能力發(fā)