1、近年來，隨著教育改革力度的進一步加大，素質教育的觀念早已深入人心，然而從另一方面來看，無論是學生的厭學、教學中一味地追求高智商，亦或是德育工作的不靈驗都表露出眼下的教育正走上一條“唯理性主義教育”的歧路。而隨著21世紀的到來，全球經濟的一體化、世界的信息化都向我們顯示了教育必然的世界趨勢——情感教育。 情感教育是個古老而年輕的話題，面對社會的飛速發(fā)展，面對學生中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，時代已經賦予其新的內涵。按照辨證唯物主義的

2、世界觀，我們把個體與世界的關系分為五大系列，它們是：人與自然、人與操作對象、人與他人、人與社會以及人與自我。情感教育即根據此五大系列構建自己的目標。 本文作者作為一名年輕的中學語文教師及班主任，面對在生理和心理上都日益早熟的學生，在缺乏教育、教學實踐經驗的情況下，憑著自己對學生的滿腔愛心和對工作的熱情，贏得了同事、家長及學生的高度認可。故而，對于“情感教育”這一話題，作者有話可說，并以切身體會深感其對于開展現(xiàn)代教育的必要性。通過