1、本文主要從培養(yǎng)學生學習策略的角度入手研究如何提高學生的探究能力。論文對探究學習與學習策略的內涵、歷史淵源、發(fā)展、研究現(xiàn)狀，以及精加工策略的內涵、意義、運用等有關理論進行了綜述。通過編制問卷，就探究學習學校開展情況、學生對探究的認識與興趣、探究能力、學習策略四個方面實施調查，調查結果顯示培養(yǎng)學生學習策略是提高探究能力的一個突破口。對精加工策略及其運用進行深入分析，提出了將精加工策略融入探究學習各環(huán)節(jié)的方法，并將其運用到了中學實際教學中，研

2、究結果表明： 1.在探究學習中，給學生提供充足的探究時間、空間，并賦之以科學的探究方法，能提高他們的探究意識與探究能力。 2.精加工策略中勾劃法、筆記法等外部操作策略是可教的；比較法、類比法、擴展與引申、自我提問、先行組織者等內隱思維策略也是可教的。在化學教學中經(jīng)過培養(yǎng)和訓練可使學生掌握這些策略。 3.將精加工策略中的內隱思維略外顯化為“4W+1H”形式，即讓學生明確該策略是什么、有何意義、如何操作、操作步驟是哪