1、隨著網(wǎng)絡(luò)與交通的發(fā)展，國際交往日益密切。職業(yè)教育也同樣進入一個高速發(fā)展的時期。許多國內(nèi)職業(yè)學(xué)校與國外先進的職業(yè)教育建立了廣泛的聯(lián)系與合作，學(xué)習(xí)西方先進的教學(xué)理念，例如澳大利亞與加拿大以能力為目標(biāo)的教育培訓(xùn)模式。并且許多職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生需要到國外工作。因此，當(dāng)前社會對外語尤其是英語的要求不斷提高。
　　 然而，我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力較差。聽力是語言能力的一個重要的組成部分，在歷來視作英語實際應(yīng)用能力四個組成部分的“聽、

2、說、讀、寫”中，首當(dāng)其沖的便是“聽”。英語聽力作為人際交流的首要條件和英語學(xué)習(xí)的必要途徑至關(guān)重要。在中國特定的環(huán)境中如何有效地實施英語口語教學(xué)引起了當(dāng)今外語教學(xué)界的廣泛關(guān)注。然而在中專教學(xué)中事實并非如此。聽力教學(xué)在中專一直沒有引起足夠的重視，有的學(xué)校甚至沒有聽力教學(xué)這一環(huán)節(jié)。如何在中專有效地實施聽力教學(xué)?如何通過教學(xué)來真正提高中專學(xué)生的聽力水平?這是值得廣大中專英語教師深思的問題。本文在分析中專英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，探討圖式理論基礎(chǔ)上，嘗試

3、將圖式理論的本質(zhì)特點及原則融入到中專聽力教學(xué)中，探討聽力教學(xué)的有效途徑與方法。
　　 本研究主要采用數(shù)據(jù)分析和訪談進行討論。本文作者上學(xué)期擔(dān)任了大連市輕工業(yè)學(xué)校2008級服裝專業(yè)班和數(shù)控班英語課的教學(xué)工作，在服裝專業(yè)班實施了圖式理論聽力教學(xué)方法，數(shù)控班仍運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通過學(xué)期初和學(xué)期末兩次考試成績的分析來驗證圖式理論聽力教學(xué)的效果。
　　 研究表明：在其他同等條件下，實驗班的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的圖式理論課堂教學(xué)，成績

4、提高略高于參照班的學(xué)生；實驗班的大部分學(xué)生喜歡圖式理論的課堂教學(xué)，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高，對英語聽力學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識，并形成了自己的學(xué)習(xí)方法。
　　 但在教學(xué)過程中由于條件的限制，教師和學(xué)生都遇到了一定的困難。首先，存在的問題就是教材無法滿足學(xué)生的需求。其次，由于作者自身統(tǒng)計學(xué)方面知識的欠缺，實驗數(shù)據(jù)無法得到進一步的深入研究與分析。并且，實驗對象僅為大連輕工業(yè)學(xué)校的89名學(xué)生，也不能完全代表職業(yè)中專的所有學(xué)生。但是，本