1、學科課程整合包括學科內(nèi)課程整合與學科間課程整合兩種涵義。對學科課程整合的理論研究與實踐探索是有效實旌課程整合的準備過程，學科課程整合是課程整合的準備階段與必備階段，是課程整合的最基本模式，也是其重要模式之一，它是最容易實施、最容易取得成功的課程整合模式。學科課程整合是適合我國目前的教師現(xiàn)狀，適合我國國情的。 本文共分為三部分，第一部分主要論述了學科課程整合的概況，主要包括對本文學科課程整合涵義的闡釋，對學科課程整合研究背景的介紹

2、，對學科課程整合模式的國外研究現(xiàn)狀的綜述三部分。 第二部分，通過對中小學教師撰寫的案例、教案、論文的研究以及對中小學教師的訪談，考察了我國目前一些學校對學科課程整合的實踐探索情況，介紹了一些優(yōu)秀學校的研究成果，學科課程內(nèi)部的整合以教材為中心，分為單元內(nèi)整合、學期內(nèi)整合、學年內(nèi)整合以及教科書內(nèi)容拓展四種模式；學科課程間的整合以整合過程中學科間的關(guān)系為基點，分為學科并列整合模式和學科間輔助合作整合模式，另外隨著校本課程開發(fā)的不斷發(fā)展