1、近年來(lái)，社會(huì)上頻頻出現(xiàn)10萬(wàn)年薪招不到高級(jí)技術(shù)工人的現(xiàn)象，國(guó)家持續(xù)幾年的技能型人才短缺，而每年卻有大批的以技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高職院校畢業(yè)生找不到工作，據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，2003年全國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)率為55％，2004年就業(yè)率為61％，2005年就業(yè)率為59.1％，國(guó)家持續(xù)幾年的技能型人才短缺，高職畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)技工短缺兩種社會(huì)現(xiàn)象并存。 顯然高職教育的輸出與企業(yè)人才需求嚴(yán)重錯(cuò)位，高職畢業(yè)生的素質(zhì)情況沒(méi)有滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)招聘人才的

2、素質(zhì)要求，以技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生和社會(huì)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才有很大的差距：職業(yè)技術(shù)水平、職業(yè)理念、職業(yè)道德、職業(yè)行為等與企業(yè)需求相差甚遠(yuǎn)。其原因是多方面的，不少研究也有深入的闡述。本研究則希望從文化視角即價(jià)值認(rèn)同、行為養(yǎng)成、情感陶冶等方面來(lái)剖析被調(diào)查高職教育培養(yǎng)失效的原因。 本研究認(rèn)為高職輸出與用人單位需求之所以錯(cuò)位的原因，在本質(zhì)上是一種育人環(huán)境或“文化上”的不對(duì)稱(chēng)。從課程(廣義)理論來(lái)看，學(xué)校教育即為

3、學(xué)生設(shè)置有目的、有企圖的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不僅包括知識(shí)技能的學(xué)習(xí)即通常用“學(xué)科課程”所表示的內(nèi)容，而更重要的是學(xué)習(xí)的意義。顯然，在職業(yè)教育的課程環(huán)境中就必須注入企業(yè)的理念與價(jià)值，滲透職業(yè)精神，高職院校必須與企業(yè)開(kāi)展文化互動(dòng)、文化交融，從而形成一個(gè)校企合一的育人場(chǎng)。 本研究通過(guò)對(duì)企業(yè)、學(xué)校的實(shí)證調(diào)查，對(duì)比分析后，認(rèn)為人才供需錯(cuò)位現(xiàn)象的文化性原因有：傳統(tǒng)的“大學(xué)學(xué)術(shù)導(dǎo)向”與企業(yè)理念的錯(cuò)位、學(xué)校實(shí)際上的教育導(dǎo)向與企業(yè)需求的錯(cuò)位、職業(yè)道德、實(shí)

4、踐精神培養(yǎng)途徑的缺失、學(xué)校“設(shè)置的環(huán)境”與企業(yè)工作環(huán)境的分離、社會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)職業(yè)教育的不良影響等。 高職院校要獲得生存和發(fā)展，必須使自己的“產(chǎn)品”——畢業(yè)生能使“顧客”——企業(yè)所滿(mǎn)意，在分析人才供需錯(cuò)位的文化性原因的基礎(chǔ)上，本文借助文化的導(dǎo)向功能、規(guī)范功能、熏陶功能和標(biāo)識(shí)功能，通過(guò)對(duì)企業(yè)文化與學(xué)校文化的比較分析，提出對(duì)策：要對(duì)高職學(xué)生的教育文化環(huán)境進(jìn)行改造，以“校企文化互動(dòng)”來(lái)提高高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，使之符合企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求