1、隨著通信技術、網絡技術的迅猛發(fā)展，中小學教師培訓方式也由原來的集中面授培訓發(fā)展到現(xiàn)在的遠程培訓。教師遠程培訓模式與傳統(tǒng)培訓模式相比有很大的優(yōu)越性：它打破了時空限制，最大限度地解決了教師的工學矛盾，減輕了教師參與培訓的經濟負擔，為教師學習提供了豐富多樣的學習資源和與專家、同行進行互動交流的平臺等。但教師遠程培訓模式還處于探索階段，培訓工作還有許多方面需要改進和完善，其中作為教學系統(tǒng)的核心因素之一，中小學教師遠程培訓網絡教材編制的質量是教師

2、參加遠程培訓成敗的關鍵因素。因此，設計符合當前中小學一線教師迫切需要的遠程培訓網絡教材是為適應中小學教師遠程培訓發(fā)展而提出的一項具有現(xiàn)實意義的嘗試。 本文采用文獻研究和網絡調查的方法，從對國內已經使用的中小學教師遠程培訓網絡教材進行了調查，并通過文獻研究等進一步深入研究發(fā)現(xiàn)中小學教師遠程培訓網絡教材存在的問題：中小學教師遠程培訓網絡教材針對性差，缺乏“實戰(zhàn)”性指導，理論和實踐相脫節(jié)；只是重視教師的教學理論知識的提高，忽視了教師的