1、本文從專業(yè)化的概念出發(fā)，認(rèn)為在知識經(jīng)濟(jì)時代，尤其在目前的新課程改革過程中，高中語文教師必須盡快完成角色的轉(zhuǎn)變，即從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)為專家型教師，成為一名專家型高中語文教師。但目前一些高中語文教師或觀念上存在問題，認(rèn)為做個教書匠，教好書就可以了；或?qū)θ绾纬蔀閷＜倚徒處熣J(rèn)識模糊。 針對這種現(xiàn)狀，本文使用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、案例研究法、行動研究法等研究方法，從專業(yè)化、高中語文教師專業(yè)化等概念界定出發(fā)，結(jié)合高中語文教師專業(yè)化發(fā)展階段和要

2、求，提出高中語文教師專業(yè)化的理想和追求，探求高中語文專家型教師的專業(yè)化成長歷程，探析高中語文教師專業(yè)化的成長和追求，研究高中語文教師主體性能力的培養(yǎng)問題，進(jìn)一步探究高中語文教師專業(yè)化問題。另外，結(jié)合大量專家型高中語文教師的教學(xué)實(shí)例以及教育教學(xué)實(shí)踐來探討教師專業(yè)化問題，對廣大高中語文教師會有一定的啟發(fā)與借鑒作用。 重點(diǎn)探析高中語文教師的專業(yè)精神、教師素養(yǎng)、教學(xué)科研能力和主體性問題，探求高中語文專家型教師的專業(yè)化成長歷程，探究高中語