1、開設(shè)心理健康教育課已成為中小學(xué)實施心理健康教育的直接方式和專業(yè)化途徑.然而近幾年的實踐發(fā)現(xiàn),各高中學(xué)校的心理教育課開展的非常不平衡,存在心理健康教育課機(jī)械化、學(xué)科化等問題.為使整個心理教育工作體系更加成熟、完備,本文立足我校心理健康教育課的實際操作,對實踐作系統(tǒng)梳理和工作反思,力圖構(gòu)建符合高中實際需要的心理教育課類型、目標(biāo)、原則、內(nèi)容與評價機(jī)制,以對心理健康教育工作在走向成熟化的道路上起一定的促進(jìn)作用. 本文將高中的心理健康教育

2、課分為學(xué)科型和活動型;確立了心理教育課的層次、年級、配合其它途徑的日標(biāo);明確了"形散而神不散"的開放性、價值中立與價值干預(yù)相結(jié)合等原則;按照新課程模塊教學(xué)的要求,開發(fā)設(shè)計了七個模塊教學(xué)專題,設(shè)計了將近百課時的內(nèi)容,按照學(xué)校校本課程開發(fā)方案,編寫了心理健康教育課程綱要;總結(jié)出心理教育講授課、討論課、活動課、體驗課、訓(xùn)練課的組織形式和一般程序,搭建起高中心理健康教育課的內(nèi)容與評價體系.通過多年的實踐,廣大師生樹立了科學(xué)的心理健康觀念,心理教