1、“有效”這個概念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，關(guān)于有效教學(xué)的研究成為語文教育的一個熱點問題。本文在學(xué)界已有的研究成果的基礎(chǔ)上，重點就小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性進(jìn)行一些理論和實踐的探索。全文分五部分內(nèi)容。第一部分“前言”，概述有效教學(xué)研究的歷史和現(xiàn)狀，說明本文的研究目的、方法等。第二部分“小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與分析”，對區(qū)域內(nèi)小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，并針對調(diào)查問卷對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心

2、理、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行原因分析。第三部分“提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的準(zhǔn)備策略”，主要從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方案的編寫、課堂教學(xué)資源的利用來探索提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略。第四部分“提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實施策略”，探討提高小學(xué)語文識字寫字、閱讀、習(xí)作教學(xué)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)有效性的可操作性策略。第五部分“提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的評價策略”，基于“發(fā)展性教學(xué)評價”理論，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實