1、通過(guò)文獻(xiàn)整理與分析，在借鑒前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合開(kāi)放式問(wèn)卷和訪談結(jié)果，研究者根據(jù)問(wèn)卷編制的原則和要求自編《中小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷》。研究選取上海市金山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、蒙山中學(xué)等八所學(xué)校的學(xué)生共1048名作為上海金山區(qū)中小學(xué)生的代表，調(diào)查分析上海金山區(qū)中小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的狀況，并系統(tǒng)探討影響中小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的家庭因素。在此基礎(chǔ)上，對(duì)部分學(xué)校適應(yīng)不良的中小學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，并給予相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。通過(guò)對(duì)調(diào)查和訪談研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究得出如

2、下結(jié)論： (1)中小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)不良的檢出率達(dá)到16.6％。學(xué)校適應(yīng)水平存在顯著的地區(qū)、性別以及年級(jí)差異。城市學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)水平顯著高于農(nóng)村學(xué)生；女生的學(xué)校適應(yīng)水平顯著高于男生；隨著年級(jí)的升高，學(xué)校適應(yīng)水平呈現(xiàn)先升后降的總體趨勢(shì)。 (2)家庭環(huán)境對(duì)中小學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)水平具有顯著的影響作用。在定量變量上，家庭環(huán)境中的親密度、知識(shí)性、道德宗教觀、矛盾性、情感表達(dá)和組織性能顯著預(yù)測(cè)學(xué)生的整體學(xué)校適應(yīng)水平；而家庭環(huán)境中的獨(dú)立性、

3、成功性、娛樂(lè)性、控制性對(duì)預(yù)測(cè)學(xué)生整體學(xué)校適應(yīng)水平的作用不大，但成功性、娛樂(lè)性和控制性對(duì)學(xué)校適應(yīng)的某些因子具有顯著的影響作用；適應(yīng)良好學(xué)生與適應(yīng)不良學(xué)生在除獨(dú)立性和控制性之外的其他8個(gè)變量上存在顯著差異。在定性變量上，主要撫育者、是否是獨(dú)生子女、親子關(guān)系、父母教育方式、家庭關(guān)系、親子溝通頻率、父母期望水平和家庭經(jīng)濟(jì)狀況能夠顯著影響中小學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)水平，而父母文化水平和職業(yè)對(duì)中小學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)水平?jīng)]有顯著影響。 在此基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)