1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求和技工學(xué)校語(yǔ)文教育走出困境的現(xiàn)實(shí)需求是技工學(xué)校語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的直接動(dòng)力。在造成技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)困境的眾多原因中，語(yǔ)文課程設(shè)置與學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際存在較大距離是主要原因。校本課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)充分強(qiáng)調(diào)“學(xué)校本位”，主張站在學(xué)校的具體立場(chǎng)上確定課程目標(biāo)、擬定課程實(shí)施方案以及課程評(píng)價(jià)體系。技工學(xué)校語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)以技工學(xué)校學(xué)生的興趣特點(diǎn)、實(shí)際語(yǔ)文能力、職業(yè)發(fā)展需要為具體背景展開(kāi)，在開(kāi)發(fā)過(guò)程順應(yīng)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)

2、特點(diǎn)，綜合利用各種課程資源，采取以活動(dòng)課程為主的多種方式來(lái)實(shí)施校本課程，以達(dá)到提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。學(xué)生現(xiàn)有的閱讀和寫(xiě)作興趣、學(xué)生的專業(yè)見(jiàn)習(xí)和當(dāng)?shù)刎S富的歷史文化資源是語(yǔ)文校本課程的重要資源，在選擇它們作為課程內(nèi)容時(shí)遵循基礎(chǔ)性、針對(duì)性、實(shí)用性三大原則。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的課程實(shí)施形式能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)課程的評(píng)價(jià)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)，突出自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。技工學(xué)校語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中存的“興趣主義”傾