1、握筆作為書寫能力的重要部分之一，是需要手眼及小肌肉的協(xié)調才能完成的精細動作。從兒童發(fā)展的角度來看，成熟的握筆姿勢一般經由先天的生理成熟及后天手指精細動作的練習才能獲得。 歐美等國就握筆姿勢的發(fā)展已經積累了一些數據，但我國有關握筆姿勢的研究還很少。鑒于中國方塊文字及其書寫特點的獨特性，有必要研究我國兒童握筆姿勢的發(fā)展特點，并驗證中外兒童發(fā)展特點的一致性，這不僅可以豐富和發(fā)展相關理論，還能為我國精細動作發(fā)展的數據建設提供參考依據。在

2、了解發(fā)展規(guī)律的基礎上，進一步探討在握筆姿勢成熟過程中教育所起的作用；并從更廣泛的意義上探究學齡前兒童握筆動作發(fā)展過程中所受到的諸多環(huán)境因素的影響。 本研究首先通過測查法，考察了學齡前兒童握筆姿勢的發(fā)展規(guī)律及特點。在此基礎上再運用觀察法和訪談法來了解握筆姿勢發(fā)展成熟過程中教育所起的作用。研究結果表明： (1)學齡前兒童握筆姿勢的發(fā)展隨著年齡增長而不斷成熟。在3.5-5.5歲時，握筆姿勢經歷了一個快速發(fā)展期，教育在此階段的干

3、預最多，并且中班是教育干預最為集中的時期。大部分兒童在5.5歲發(fā)展到成熟的握筆姿勢，5.5-6.5歲時發(fā)展相對平緩。 (2)學齡前兒童握筆姿勢的發(fā)展趨勢表現為自然階段和過渡階段握筆姿勢的減少，成熟階段握筆姿勢的不斷增多。中美兒童握筆姿勢的發(fā)展趨勢基本一致；中國學齡前兒童使用過渡階段握姿的比率要高于美國兒童。 (3)小年齡層的兒童在握筆姿勢發(fā)展過程中不存在明顯的性別差異，但到了6.5歲，女孩比男孩更普遍地表現出成熟的握筆姿