1、南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)化學(xué)教學(xué)測量與評估中的概念圖研究——概化理論的應(yīng)用姓名：張冬梅申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論（化學(xué)）指導(dǎo)教師：李廣洲20040501中文摘要本文在簡要回顧三大測量理論的基礎(chǔ)上，較詳細(xì)的闡述了概化理論( G T ) 的步驟、設(shè)計(jì)方案、模型和假設(shè)、方差分量估計(jì)等。在對概念圖及其評估技術(shù)進(jìn)行理論研究時，運(yùn)用G T 的G 研究和D 研究( 多因素隨機(jī)交叉設(shè)計(jì)模型) 和C T r 的效度分析分別對概念圖評估技術(shù)進(jìn)

2、行深入的論證，并通過個案研究對概念圖評估過程中所涉及的具體要素進(jìn)行了探討。研究結(jié)果表明：( 1 ) 題目( 主題和呈現(xiàn)方式) 、評分者、評分方法不同程度上影響概念圖的信度。其中評分方法對被試能力的影響最大，其次是題目( 主題或兩者結(jié)合) ，最后是評分者。作者并據(jù)此提出了控制誤差的辦法。( 2 ) 概念圖測驗(yàn)具有較好的效度保證，與其它測驗(yàn)方式相比有其不同之處和優(yōu)點(diǎn)。概念圖測驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度一般，與論文式測驗(yàn)差異小，與多項(xiàng)選擇測驗(yàn)差異較大，三種方

3、法可以測量學(xué)生理解力的不同方面。以多項(xiàng)選擇測驗(yàn)作為教育測量效標(biāo)，概念圖測驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度很低。而以卡片分類作為心理測量效標(biāo)，概念圖測驗(yàn)具有良好的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。( 3 ) 概念圖評估能夠提供學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的確切有用信息。不同學(xué)生建構(gòu)概念圖的方式和內(nèi)容不同，體現(xiàn)了學(xué)生知識建構(gòu)的差異性，從而影響更高水平的意義建構(gòu)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生所畫出的命題來判定學(xué)生是否掌握了概念之間的聯(lián)系并進(jìn)行評分，利用多種評分方法可以測量學(xué)生在不同要素方面的能力和水平。作者從