1、“評價”問題是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，評價及評價體系具有多向度多層面動態(tài)的特點。即便在語文學(xué)習(xí)評價這樣一個層面上，所要探討的仍是一個龐大的系統(tǒng)工程，筆者把自己的研究與探討集中在三個主要問題上，即學(xué)習(xí)評價認(rèn)識論—語文學(xué)習(xí)評價基本理論的認(rèn)識問題；學(xué)習(xí)評價對象論—語文學(xué)習(xí)評價評什么的問題；學(xué)習(xí)評價方法論—語文學(xué)習(xí)如何進行評價的問題等。 將語文學(xué)習(xí)評價理念的出發(fā)點建立在“以人為本、以人的發(fā)展為本”的人文意識和人文關(guān)懷基礎(chǔ)上，依照語文學(xué)科

2、特點，注重評價學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，并力圖將這兩者有機統(tǒng)一，是本文的第一個基本點。 運用因素分析方法，解析語文學(xué)習(xí)評價內(nèi)容的“三維”(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)和“五域”(識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí))，在評價實踐中，同時強調(diào)評價內(nèi)容的整體性、選擇性和開放性，這是本文的第二個基本點。 在語文學(xué)習(xí)評價中，運用表現(xiàn)性評價，成長記錄袋評價等典型質(zhì)性評價方法，變革語文學(xué)習(xí)評價思路，拓寬語文學(xué)習(xí)評價視